제1장 유아교육의 공교육화 추진
우리나라는 점차로 아이들이 줄어들고 있는 실정이다. 이는 여러 원인이 있겠지만 가장 근본적인 것은 아동을 키우는데 있어 경제적인 부담이 너무 크기 때문일 것이다. 이에 따른 유아공교육 실시에 따른 무상교육의 실시가 절대로 필요하다. 1996년 구성된 제2기 교
교사들이 교실 내에서 사용할 수 있는 지도방안들을 제시하였다.
주의집중을 강화하는 방법에는
(1) 조직화하는 기술 향상시키기
(과제 완성에 꼭 필요한 자료 목록 제공: 책/과제 철에 상기시키기 위한 촉진카드 부착 등)
(2) 주의집중 유지 능력 향상시키기
(과제를 짧게 하기: 소집단/협력학
아동 학대에 관한 초기의 논문을 쓴 Kempe는 ‘피학대아 증후군’이라는 용어를 사용함으로서 아동학대의 대상을 영아로 한정하였고 학대의 유형도 신체적 구타만을 다루었는데, 그가 말한 영아 구타중후군의 의미는 부모나 가정위탁부모들로부터 심각한 신체적 학대를 받은 영아들의 임상적 상태를
유아보육법에 의하면 취학전 영유아(만0~5세)의 심신보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회성원을 위한 정책으로 만12세 이하의 아동까지도 포함하여 주로 낮동안 부모가 사회활동이나 건강상의 문제로 직접 아동을 양육할 수 없을 경우, 보육시설에서 부모를 대신하여 보육교사가 아동을 보호하
교사가 자신의 수업활동을 설계하는 방식은 교사의 교실에서의 행동방식과 마찬가지로 교사의 양식을 구성하는 주요한 요소가 된다. 더구나 통합된 수업에서는 교과별 수업과는 달리 내용이나 방법, 그 어느 것도 미리 결정되지 않기 때문에 통합된 수업에서는 교육과정의 설계활동이 매우 중요하다.
유아에 대하여 국가가 적극적으로 개입하여 국가정책으로 추진하는 것은 미래세대를 건전하게 육성하는 것이 나라의 장래를 보장할 수 있는 정책적 의미로서 강조되고 있기 때문이다. 일본에서는 취학전의 유아를 보육하는 기관으로서는 보육소(우리나라의 어린이집에 해당)와 유치원이 있고 그 보급
사례를 살펴보겠다.
제Ⅰ장에서 연구의 목적과 연구방법을 밝히고
제Ⅱ장에서 게슈탈트이론의 기본적인 이해를 위해 게슈탈트이론의 개념과 배경 및 역사를 알아보고
제Ⅲ장에서 게슈탈트 치료의 목표 및 치료과정, 치료자의 태도 및 역할, 게슈탈트 치료의 특성 및 게슈탈트 치료의 기법과 절차에
유아에 대한 신체적, 정신적 학대에 관한 사례를 보도하면서(장은옥, 2016년) 권리존중 보육에 관한 관심이 높아졌다. 또한 이로 인해 어린이집과 보육교사에 대한 부정적 사회여론이 형성되고(김미숙, 2015년), 보육교사의 자질과 처우 문제가 대두되었다. 그러나 보육교사의 환경적인 요인에 관한 관심
대부분의 학생들은 자신들의 재능을 스스로 계발해
야 하거나 그렇지 못할 경우에는 재능 계발을 포기해야 하기도 한다. 이러한 학생들의
학업 성장은 지체될 수 있으며 잠재적인 창의성이 계발되지 못할 수 있다. 또한 이들은
교육을 통한 성공이나 전문성 함양에 대한 열망을 버릴지도 모른다.
놀이치료 실시
2009.09.12 삼성희망 배움터와 한국메세나협회 주관 표현예술 활동 지원 사업 실시 및 전시
2010.03.12 삼성 꿈 장학재단 지원 사업 우리민족 뿌리 찾기 session III
"삼국통일의 주인공 신라를 찾아서“ 실시
2010.12.13 2011년 야간보호 전담 지역아동센터 지정
2010.12. 2010년 보건복지부 지영아동